张 繁

这周末很有幸能听到谢虎、焦兵书、张胜利三位优秀班主任的讲座。这次学习收获颇多，现将自己参加这次培训以后的一些个人想法总结如下：

一、谢虎——导师制下如何做好班主任工作。

1、生涯导师与班主任角色的本质区别。 很多情况下，班主任相当于救火员，而导师是平和的、绿色的，班主任应具有管理者、平等对话者、学习指导者、 心理辅导者、学习者和生涯导师这几种身份。班主任着眼于当下和结果,导师着眼于未来。我们对学生要做到生涯唤醒，可以让他们给自己取个“字”——做一个有文化有身份的现代人，引导他们做最好的自己。

2、如何引导班风建设。问卷调查——如何了解班风，如: 你最崇拜的人是谁？你最讨厌什么人？你们班同学在课余最喜欢的活动是什么？你们班闲聊的主要话题是什么等。通过问卷调查能知道同学们对班风的感触，并适当的加以调整。

3、自主管理和学习能力的提升。其中具体谈论了MBTI、霍兰德、焦点技术、教练技术和心理学技术。MBTI通过活动可以把学生分为外向和内向、实感和直觉、 思考和感觉、 判断和感知。这可以运用到编排座位中，可以让老师很快了解学生的性格。霍兰德可以运用到选用班干部当中，焦点技术应用到当学生犯错时怎样有效的引导，教练技术应用到怎样对学生有效的提问。

二、焦兵书—班级管理的制衡之道。

1、 权力制衡。一方面要通过一定手段鼓励有人乐于接近权力，另一方面还必须对权力加以牵制和制约，不至于使学生个人主义膨胀，在班里为所欲为。

2、利益制衡。（1)让利于民。 班主任要学会让出一部分权力给学生，这些权力相伴生的利益能使班干部易于树立微信，也能使学生容易找到主人翁的自豪感。还可以采取免责机制，只要不是大的、原则性的问题，学生在规定期限内又有很好的表现来悔过，可以免责。（2)机会均等。公开竞争、排座位、积分清零等。

3、心理制衡。分为自控型和他控型。

4、故意失衡,让学生既要有新鲜感又要有惊险感.

总之，制衡是班级自主化管理的灵魂，没有了灵魂，自主化管理只能是一个光彩夺目，外强中干的空壳，也只能止步于美丽的幻想。

三、张胜利—班级主题活动开发与应用。

1、更新教育理念， 发展学生核心素养。通过发展班级文化活动，学生在各方面经受了锻炼，能够对他们身心健康产生积极的影响。开展班级主流文化活动是班主任工作的重要内容，让班级充满活力，让班级成为每一个同学温馨的家园，为大家创造一个团结、拼搏、和谐的学习氛围。

2、主题活动开发应用，通过活动展示班级魅力。他们开展“我为同桌写赠言”活动、读书会活动、演课本剧、英语走廊等活动等。把学习变成活动，活动演化为学习，激发了学生的兴趣，强化了班级的凝聚力。

3、通过班级文化引导主流价值观。班主任要保持心灵的善良与纯洁，保持情感的热情与丰富，保持精神的进取与激进。

在以后的工作中,我会不断完善自我,学以致用,争取打造一个良好的班集体。